1BPMVA​

8h-9h

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    Cette analyse combinera le compte rendu des notes prises durant une période d'observation.

Au cours de cette dernière j'ai notamment été témoin du rôle de professeur principal dont l'enseignant avait la double casquette avec cette classe. Ainsi, les élèves rentrent comme habituellement dans la classe puis la séance démarre. Seulement, l'enseignant ne commence pas son cours de façon convenu, il commence  par questionner les élèves qui avait suscité des remarques de la part d'autres enseignants de l'établissement durant la semaine passé. Aux vues des différentes réponses obtenu, il prévient les concernés des éventuelles conséquence et recours. Il sondera ensuite rapidement les élèves par rapport à leurs stages imminents et apportera les solutions qui s'imposent. Enfin, afin d'introduire le cours et de clore la partie "vie de classe" l'enseignant conclu par une phrase général d'encouragement. L'ensemble aura durée environ 5 à 8 min et ma permis de voir aussi l'importance du rôle de professeur principal.



Le cours commence sous forme d'IER.

L'enseignant distribue le dossier ressources malgré des élèves déjà découragés à sa vision. Le cours était sans doute trop matinal pour la plupart d'entres-eux. Soit, ils leurs étaient demandés de prendre connaissance du dossier et de répondre au questions concernant l'investigation. La lecture du dossier prend plus ou moins de temps selon les élèves  certains même démarre les réponses aux questions de l'investigation sans même avoir pris connaissance de l'ensemble des feuillets. L'enseignante passe dans les rangs pour s'assurer que tous ce déroule bien, et recadre certains dissipés. Elle répondra notamment à certaines questions posées concernant différentes incompréhensions d’élèves. Au bout d'une dizaines de minutes et après avoir demandé à plusieurs reprises si tous le monde avaient finis elle entreprend un explication plus détaillée de certains points. Pour cela elle utilisera conjointement le tableau et le vidéoprojecteur afin d' entreprendre un comportement expo-interrogatif vis à vis des élèves qui d'ailleurs semblaient assez réceptif. La voix de l'enseignant puissante, des déplacements devant le tableau dynamisant l'intervention et une gestuel précise aidant à la compréhension de l'ensemble. (ex: énumération des matériaux tout en les comptant sur les doigts pour en préciser le nombre, entourage et notes au tableau, etc.)

Devant certains comportement désinvoltes l'enseignant fait preuve de sang froid et ne relèvent pas tout pour ne pas engager un échange tendu. Il continuera à procédé aux explications tout en sachant interrompre l’élèves si il récidive de façons abusive. L'ensemble de cette classe de mécaniciens automobiles fût tout de même assez difficile à canaliser et l'enseignant obtins quelques minutes de répits durant la phase d'exercice d'investigation  où j'ai été surpris qu'il pouvait rester concentré pendant plusieurs minute sans un bruits. Il en va de sois qu'il ne suffira que d'une intervention d'un pour entraîner l'autre recadré instantanément par l'enseignant "silence".



La fin du cours retentit. Les élèves ont tous plus ou moins terminés leurs investigation composé de différents exercices, de questions, de tableaux et de croquis rapide à réaliser (deux feuilles recto/verso). Le professeur, ramasse les copies afin d’attribuer des notes avant la seconde séance qui sera destiné à la phase d’expérimentation et de réalisation.

Analyse à posteriori d'une séance observée