Mercredi 20 mars 2013

1BTS DG MN

Les figures de style​
 

Pour revoir la partie sur les conditions, les préparations et les contenus du cours veuillez vous rediriger sur cette page.

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Malgré mon arrivée pour 8h00 mon intervention ne s'est déroulé qu'à partir de 10h10, juste après la pause. Cela m'a laissé le temps de bien m’imprégner de l'ambiance du jour. La tutrice avait prévenu les étudiants qu'en deuxième partie de matinée je prendrai la main pour faire une heure de Technique de communication avec eux, ce qui les conditionnèrent à mon intervention.

Juste avant 10h10 j'installe ma clé usb dans le PC professeur et je démarre le vidéoprojecteur

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10H10 revenant de la pause, les étudiants restaient dans la partie informatisé de la salle, dans l'attente de mon impulsion. J'attendis quelques minutes afin de m'assurer que tous le monde soit bien là puis je les ai invités à prendre place dans l'espace réunion de la salle. "Je pense que tous le monde est la ? (certains répondirent oui) Ok, Alors on va s'installer ici autour de la table svp,...." Une fois tous les étudiants installé je leurs ai demandé si ils connaissait "Les figures de styles". Un peu timide certains répondirent que "oui" et je leurs demandait ou ils avaient déjà entendu parler de cela ? D'autres répondirent, "en Français" alors je vais un peu plus loin en leurs demandant si il connaissaient certaine d’entre elles, si ils pouvait comme ça rapidement en parler ? Quelques réponse comme "la métaphore" ou "la comparaison" se fit entendre mais sans rentrer dans les détails.

Je leurs explique donc que les figures de styles sont très souvent utilisés dans la création d'affiche ou spot publicitaire, que cela ajoute un aspect subtil lors de la lecture de l'image entre autres et que nous en verrons quatre ensemble. Métaphore, métonymie, répétition et ellipse.

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10h15 le premier contact étant établit je transmet le paquet de copie à un étudiant situé devant moi, lui demande d'en prendre une et de faire passer le tout à ses voisins. En même temps je leurs indique de ne pas ce soucier du verso pour le moment. Je leurs explique rapidement ce que contient leurs feuilles puis je commence la projection avec la métaphore. Je les préviens que j’attends que ce soit eux qui décrypte les images et que nous analyserons cela ensemble. Pour ce faire, je pose des questions si un blanc devient trop long et je commence toujours une image par "globalement, qu'est-ce que l'on peut voir ?" ou "est-ce que quelqu’un peut nous parler de cette image ?" ou encore "est-ce que cette image vous parle ?". Puis selon les premières informations que retrouvaient les étudiants je commençais toujours par leurs faire remarquer la marque,pour quel type de produit il s'agit et le slogan utilisé. Je leurs indique que souvent le slogan est utilisé comme indice à la compréhension de la figure de rhétorique utilisé. Aussi, je leurs indiquais d'autres pistes comme par exemple "Quel est le message qui est transmis de par l'utilisation de cette métaphore?" Ou bien, "qu'est ce que va se dire le consommateur en voyant cette image?", etc.

Nous faisions cela pour tout les exemples et très rapidement, la classe pris un rythme d'analyse très dynamique. L'ensemble participait,certains même était intrigués par l'analyse d'un autre camarade alors on revenez dessus, chacun exprimaient ses points de vue. J'ai noté une bonne réceptivité des étudiants.

A la fin de la projection sur la métaphore j'indique aux étudiants de regarder leurs feuilles et je lis rapidement le passage associé.Je fit exactement de même pour chaque fin de projection.

10h30, Nous passons à la métonymie en conservant le même déroulement, je montre les exemples, ils analysent, s'expriment, je les relance. Je leurs demande aussi à chaque exemples si d'après eux la figure de style utilisé fonctionne, si son utilisation est justifiée et pourquoi. Puis je relis le passage sur le polycopié associé et nous passons à la suite​

10h40 Nous passons à la répétition de la même manière, les étudiants sont maintenant à l'aise dans le décryptage et ont bien assimilé ce que je leurs demandais à chaque exemples. De plus ils connaissaient bien cette rhétorique alors cela à été plus rapide. Aussi j'ai essayé de leurs faire comprendre l'utilité de la répétition, qui joue avec la mémoire du consommateur/clients.

10h45 Nous arrivions dans le dernier quart de la séance et j'avais prévu pour L'ellipse des spots publicitaires afin de lancer une autre dynamique à l'analyse. Les spots utilisés (deux spots) étaient très connus est sont encore diffusés aujourd'hui. J'allume les enceintes et je leurs demande de bien analyser les vidéos. Nous débattons ensuite de la même manière que précédemment. Et comme pour toutes les autres figures de style nous reprenons la feuille puis je lis le passage associés. Je conclue chaque parties en demandant à l'ensemble si ils ont bien compris la figure de style que l'on venait de voir avant de passer à autres choses.

10h55, la projection finit je leurs explique qu'on va faire un petit exercice pratique, je leurs demande de se mettre en groupe et de choisir une figure de style par groupe ( soit quatre groupes). Je leurs indique qu'il devront reprendre les consigne de leurs dernier sujet de studio (Création d'une publicité promouvant les chaussures Louboutin dans un contexte de St Valentin)  Et de réfléchir ensemble, rapidement avant de nous l'exposer, à une publicité prenant en compte la figure choisi. Ils passent en groupes avec leurs camarades les plus proches et je leurs donne 5min. Je donne aussi quelques petites idées et j'aide un groupe qui semblait en difficulté. Je les laissent réfléchir ensemble et je constate une bon travail de groupe, certains font des croquis pour illustrer leurs propos. A l'échéance je demande si tous le monde à bien son idée puis je demande à un groupe qui veut bien se lancer pour nous présenter rapidement l'idée. Je questionne ensuite les autres étudiants sur cette idée, voir ce qu'ils en pensent, si ils ont bien compris, parfois il reformulent l'idée pour la faire comprendre mieux à certains. Nous passons aux autres groupes et établissons la même démarche.

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L’exercice étant fini Je leurs indique de bien penser à remplir le mémo au dos du polycopié qui sera utile pour leur remémoré les exemples que l'on avaient vus ensemble puis je demande si ça va, si tous le monde à bien compris et si il y avait des question ? Ils me répondirent oui, Je les remercie pour leurs écoutes et leurs participations et c'est naturellement qu'ils se redirigent dans l'espace informatique pour continuer leurs travaux en cours.